視覺藝術科中的STEAM元素
將 STEAM 元素融入視覺藝術課程是為學生提供創意表達的全面教育的有效方式。視覺藝術課程可以讓學生投入學習和更具能力，同時還可以幫助他們培養在當今技術日新月異世界中重要的生存技能。
帶有STEAM元素的CCA課程
ART3169
Design for Living
Course Synopsis
This course requires students to examine and understand the historical, cultural and environmental contexts which influence the design of daily products. Students will conduct design case studies, and engage in hands-on product design activities in the studio. They will learn to apply design concepts and problem-solving skills to produce mock-ups of products based on art/design concepts and data collected from visual and literature research. Besides learning the basics of marketing associated with the design of a new product, students will initiate product design learning activities for incorporation into school curriculums.
CAC2022
Cultural Perspectives in Creative Arts Synopsis
Course Synopsis
This course provides an overview of the major cultural and creative arts forms, making reference to the key developments at selected periods and contexts. It enables students to explore how factors such as different cultures, social and political systems, philosophies and religions that may have affected or reflected in the creative arts. Students will be engaged to examine various social, historical, cultural and identity issues in the production and reception of creative arts. Current issues, inter-cultural relationships, and cultural factors affecting creative arts development in both Hong Kong and the international context will be challenged and addressed.
CAC3009
Art, Music, Media and Technology
Course Synopsis
This course exposes students to the workings of modern media, information and digital technology and their applications. Theoretical workings of major tools and applications (including generation, editing, manipulation and finalization of sound and visual materials) and their cultural influences will be studied in both Eastern and Western contexts. Students will gain an understanding of the importance of technology and media in the production of arts and culture. This knowledge will enable them to become better informed community-based artists.
關於我們的 STEAM 課程
子項目
這個於大埔舊墟公立學校由梁懿德老師帶領的STEAM 工作坊目標是利用3D 打印技術培育學生的創意及發展傳統工藝與數碼設計技能。工作坊分為兩部份：(1) 版畫製作原理講座及實施3D 建模教程 (透過Zoom)，(2) 一場親手製作版畫的講座。
每位學生創作了幾個3D模型來作為浮雕版的板材，然後在工作坊前由工作坊主辦方將模型3D打印出來。我們用一份開放源始碼設計文件去3D打印小型印刷機(https://openpressproject.com)，然後並分發給學生。每位學生都有機會在工作坊中將它們的設計印在紙上。
講師姓名
宋玟姃博士
目標
本項目旨在為小學生提供數碼製造技術，讓他們了解2D和3D形式之間的關係以及印刷過程。
參與者
來自大埔舊墟公立學校的15名5-6年級學生
主要活動
- 教授和學習關於傳統版畫製作方法的理論 (網上同步課程)
- 教授和學習使用TinkerCad的2D數字影像和3D建模技能 (網上非同步課程 (影片))
- 學生自我練習和自行製作 (將3D模型文件提交給導師進行3D列印)
- 在課堂上進行版畫製作示範，學生用3D列印制作印刷品。
成果
- 學生獲得了版畫製作知識和技能，並了解2D和3D形式
- 學生學習基本的3D建模技能
- 學生學習如何使用數碼設計，並應用於傳統版畫製作過程中的實物材料
- 學生了解開源設計並學會如何正確使用
- 每位學生都使用開源3D列印印刷機和/或傳統印刷機制作印刷品。
評論
- 在網上進行會議的挑戰：檢查學生是否理解課程內容是困難的。 許多人誤解了作業(3D建模)，不得不多次修改設計。 更多即興的反饋和導師的幫助可以解決這個問題。
- 語言： 雖然學生可以用英語交流和理解內容，但英語中的一些藝術術語需要用廣東話重新解釋。
- 學生從未學過版畫製作，因此對他們來說，理解版畫製作過程和創意應用的課堂時間似乎太短。
致謝
感謝大埔舊墟公立學校的梁懿德老師及其參與STEAM工作坊的學生。
2020
“Engaging students in Blended Learning Activities and Virtual Reality Experiences”
黃素蘭博士 分享了她的教學經驗，即“在3D空間中繪畫:釋放學生的想像力”
2020
一個以藝術為焦點的 STEAM 教育
黃素蘭博士
香港教育大學學生: 14 (DDVA, SCI, ICT, MA和ECE)
- 線上分享和工作坊
- STEAM教育會議
2021
大學增強計劃附加組別（BLUE Phase II）
宋玟姃博士 分享了她在開發和提供電子學習課程包的經驗,即 "設計教育中的 VR 應用"
2021
FlipaClip 網上工作坊
2021
STEAM 教學設計與成果展覽
2022
通過網上 STEAM 教學可視化和具體化創意思考
黃素蘭博士
香港教育大學學生: 30 (GS, DDVA, ICT 和 MA)
Prof. Kylie Peppler
“總括而言，我喜歡這門課程。思考設計與日常物品的交集非常具有啟發性和豐富的探索意義。此外，標題和主題恰到好處，所以我下面的問題主要是關於如何實現課程目標。”